воскресенье, 4 декабря 2016 г.

вторник, 22 ноября 2016 г.

М.Ю.Лермонтов "Тучи"

Посмотрите видеоурок. 
 Ответьте на вопросы после видео.
Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

1) Когда и в связи с чем было написано стихотворение «Тучи»?
2) Что общего и в чем различие в значениях слов: «странники»  и «изгнанники»?
3) Какова основная мысль стихотворения М.Ю. Лермонтова «Тучи»?
4) Какова тема стихотворения М.Ю. Лермонтова «Тучи»?
5) Какие средства выразительности речи использует автор? Какова их роль?

6) Какой приём лежит в основе стихотворения?

М.Ю.Лермонтов "Парус"



Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

суббота, 12 ноября 2016 г.

Домашнее задание

Подберите афоризмы, высказывания известных людей

  • о дружбе и вражде
  • о чести и бесчестии
  • о победе и поражении.

Соотнесите найденные вам высказывания с событиями в романе.
Тесты по роману "Дубровский"
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Тест 4

воскресенье, 6 ноября 2016 г.

Задания группам

Группа 1
Похороны отца Дубовского
1) Какие чувства испытывает  герой?
2) Как эти чувства изображает автор?
3) Как ведут себя судейские чиновники, приехавшие отнимать имение?
4) Как ведёт себя Шабашкин в начале и в конце сцены?
5) Как нарастало возмущение крестьян?
6) Как ведёт себя Владимир Дубровский?
Как его это характеризует?


Группа 2
Пожар в Кистеневке
1) Какие чувства испытывает Владимир Дубровский в доме своего отца, где хозяйничают приказные?
2) Когда Владимиру пришла мысль сжечь дом?
3) Что затевал кузнец Архип?
4) Хотел ли Дубровский смерти приказных?
5) Почему кузнец Архип не пожалел приказных, а с риском для жизни спасает кошку?


Группа 3
Благородный разбойник
1) Какие обстоятельства заставили Владимира Дубровского стать разбойником?
2) Почему дворовые крестьяне ушли за Дубровским?
3) Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе?
4) Почему разбойники не трогали дом Троекурова?
5) Сочувствуете ли вы Дубровскому?
Оправдываете ли то, что он совершил?

Группа 4
Учитель
1) Какое значение имеет вступление к VIII главе?
2) Какие отношения были у Маши и Кирила Петровича?
3) Как характеризует Машу сам автор?
4) Как отнёсся к появлению Дефоржа Троекуров?
5) Почему Маша сначала не обратила внимания на учителя?
6) Какое впечатление произвела Маша на Дефоржа?
7) О каких «благородных увеселениях» Троекурова мы узнаём из этой главы? Как к ним относится автор?
8) Как и почему изменилось отношение Троекуровых к Дефоржу?



Группа 5
Маша Троекурова И Владимир Дубровский
1) Как объясняется появление Дефоржа-Дубровского в доме Троекурова?
2) Как относились к «учителю» в доме Троекурова?
3) Что заставило Владимира Дубровского проникнуть в дом Троекуровых? Почему он не стал мстить своему врагу?
4) Как относится к Дубровскому Марья Кириловна?
5) Что предприняла Маша, чтобы избежать брака с Верейским?

6) Как эти поступки характеризуют Марью Кириловну?

воскресенье, 25 сентября 2016 г.

Урок литературы 26 сентября 6 В

Тема. М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

Прочитайте  статью в учебнике к разделу «Из русской литературы XVIII века», с. 77 - 80, заполнените таблицу.



  Порчитайте первую часть статьи учебника, посвящённой М.В. Ломоносову (с.81-84 до слов "ПоэзияЛомоносова "пронизана...), составьте к ней план и запишите в тетрадь.

       Познакомьтесь с биографией М.Ломоносова. По ходу чтения заполните таблицу, которая дана на листочке.

      Прочитайте вторую часть статьи в учебнике, закончите составление плана.



Бюст Ломоносова был создан в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.



Скульптурный портрет М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).




Л.С.Митропольский.
Портрет М.В.Ломоносова (1787).







Домашнее задание.
Составьте рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова на основе материалов учебника и урока.

Урок литературы 26 сентября 6 А

Тема. М.В. Ломоносов — гениальный ученый, теоретик литературы, поэт, гражданин.

Прочитайте  статью в учебнике к разделу «Из русской литературы XVIII века», с. 77 - 80, заполните таблицу.



  Порчитайте первую часть статьи учебника, посвящённой М.В. Ломоносову (с.81-84 до слов "ПоэзияЛомоносова "пронизана...), составьте к ней план и запишите в тетрадь.

       Познакомьтесь с биографией М.Ломоносова. По ходу чтения заполните таблицу, которая дана на листочке.

      Прочитайте вторую часть статьи в учебнике, закончите составление плана.



Бюст Ломоносова был создан в 1793 году для Камероновой галереи Царского Села, где размещались бюсты античных героев.



Скульптурный портрет М.В.Ломоносова (автор Ф.И.Шубин).




Л.С.Митропольский.
Портрет М.В.Ломоносова (1787).







Домашнее задание.
Составьте рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова на основе материалов учебника и урока.






суббота, 24 сентября 2016 г.

"Поучение" Владимира Мономаха

     Древнерусская литература - бесценный кладезь поэзии, необыкновенного мастерства и глубинного содержания творений русского народа. Мы не знаем имен тех, кто создавал эти шедевры, но с гордостью заявляем о том, что они составляют бессмертную славу и величие русской национальной культуры.
      Вместе с тем через века дошли до нас и некоторые имена создателей великой древней литературы, которых мы сегодня вспоминаем с уважением и неподдельной любовью. Мы черпаем вдохновение, знания, опыт из неумирающих творений прошлого, применяем их в настоящем и будем применять в будущем.
     Сегодня мы обратимся к имени Владимира Мономаха, познакомимся с новым жанром древнерусской литературы – поучением.

   
Владимир Всеволодович Мономах 
(1053-1125гг)- великий киевский князь, государственный деятель, военачальник, писатель. Сын князя Всеволода Ярославича, прозван Мономахом по имени матери - дочери византийского императора Константина Мономаха. В 1078 г. его отец стал киевским князем, а Владимир Мономах получил в удел Чернигов. С 1093 г. он вел войну с половцами и их союзником князем Олегом Святославичем. Половцы потерпели от него ряд поражений и надолго оставили в покое русскую землю. После смерти киевского князя Святополка Изяславича в Киеве вспыхнуло народное восстание, и на княжение был призван Владимир Мономах. Время его правления было временем усиления Киевской Руси. Он сумел объединить до 3/4 территории Древнерусского государства. После смерти Владимира Мономаха феодальная раздробленность на Руси вновь усилилась.
   
По одной из легенд, во время похода Владимира Мономаха в Константинополь византийский император выслал князю знаки царской власти: крест, золотую цепь и бармы - драгоценные оплечья, отделанные жемчугом, а также царский венец - круглую шапку, украшенную собольим мехом и драгоценными камнями. Позже ее стали называть шапкой Мономаха. Это золотая остроконечная шапка среднеазиатской работы, увенчанная крестом. Когда очередной царь вступал на престол, его короновали шапкой Мономаха. Так продолжалось до конца XVII века, а в 1724 г. шапку заменили императорской короной. В истории России шапка Мономаха осталась символом царской власти. Она хранится теперь в Оружейной палате Московского Кремля.

    В разговоре люди иногда употребляют выражение: «Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!». Это слова царя Бориса из трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов». Они означают, что тяжело брать на себя большую ответственность, нести бремя власти.
Алексей Кившенко. «Владимир Мономах на совете князей».

«Отдых великого князя Владимира Мономаха после охоты». В.М. Васнецов. 

Что же такое поучение? (запишите в тетрадь определение, учебник с. 70)
Словарная работа.
   Сидя на санях — готовясь в мир иной.
   Уповать — твёрдо надеяться.
   Смерд—крестьянин.
   Тленный — телесный, смертный.
   Посадник—воевода, начальник.
   Агнец—ягнёнок.
   Рядить—править, управлять.
   Тиун—управитель.

"Поучение" Владимира Мономаха состоит из трех частей. 
Вступление - «Я, худой, дедом своим Ярославом…» до слов «…да на санех сидя, безлепицу молвил».
Центральную часть  - «Всего же более убогих не забывайте…» до слов «Леность ведь всему мать: что кто умеет, то забудет, а чего не умеет, тому не научится».
Заключение-  «Добро же творя, не ленитесь ни на что хорошее, прежде всего к Церкви…» до слов «Спанье в полдень назначено Богом; по этому установленью почивают ведь и зверь, и птица, и люди».
Во вступлении, обращённом к детям, содержится просьба не посмеяться над его писанием, а принять в сердце своё и быть снисходительными.

!!! Запишите в тетрадь ключевые тезисы, которые содержат советы Мономаха.
Какие нравственные качества Мономах ценит превыше всего? (запишите в тетради)
Что Мономах считает основным пороком? Выпишите из текста фразу, содержащую ответ на этот вопрос.

Подведем итоги.
Идеи, проповедуемые Владимиром Мономахом, были очень популярны в Древней Руси. А сам образ Владимира Мономаха, князя-воина и князя-мыслителя, постоянно присутствовал в древнерусской литературе. Более того, в XVI века, когда возник вопрос о принятии московскими великими князьями царского титула, именно Владимир Мономах, как внук константинопольского императора, стал важнейшим звеном в генеалогическом древе, обосновывающим царские претензии московских государей. И недаром царский венец, которым стали венчаться на царство, получил название «шапки Мономаха».

воскресенье, 18 сентября 2016 г.

Сказка о молодильных яблоках и живой воде











Композиция волшебной сказки включает
экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.
    В экспозиции сказки рассказывается о всех причинах, которые породили завязку: запрещение и нарушение запрета на какие-то действия.
    Завязка сказки состоит в том, что главный герой или героиня обнаруживают потерю или недостачу.
    Развитие сюжета – это поиск потерянного или недостающего.
    Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой или героиня сражаются с противоборствующей силой и всегда побеждает её или разгадывает трудные загадки.    Развязка – это преодоление потери или недостачи.
В волшебной сказке роли распределяются следующим образом: вредитель, даритель, помощник, царевна или её отец, отправитель, герой, ложный герой.

Задания для 6 А класса

Задания для 6 В класса